美術、英語跨域科學搞東搞西　吳怡慧「加法哲...

美術、英語跨域科學搞東搞西　吳怡慧「加法哲學」挖掘學生天賦　

4個月前

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吳怡慧教師安樂高中加法哲學弱勢船舶課程斜槓教育部教育家典範

美術、英語跨域科學搞東搞西　吳怡慧「加法哲學」挖掘學生天賦　

基隆市安樂高中科技中心主任吳怡慧，除了打造當地首間科技中心，以及唯一的高中自造實驗室，她還推動校方合作海洋科技博物館、海洋大學教授發展船舶課程，最近更被教育部選為教育家人物典範。針對教學，她則奉行一套「加法哲學」勉勵學生，並且樂於嘗試不同職務挑戰，每天「搞東搞西」發掘學生天賦。

我是廣告請繼續往下閱讀教育部指出，吳怡慧106學年度打造基隆市首間科技中心，以及唯一的高中自造實驗室，還讓安樂高中成為當時全台唯一6年一貫的科技發展中心學校。後來她因地緣之便，而與海洋科技博物館、海洋大學教授合作發展船舶課程，辦理全國中小學生遙控帆船STEAM創客大賽，推展船舶課程至中小學，對於科技課程發展相當投入。

吳怡慧帶領許多孩子參加競賽，不僅推動科學教育，也有英語及美術專長，「我國中時期就讀美術班，現在於母校任教，擔任英文科老師，後來又到台師大進修取得資訊科技第二專長。」而從美術、英文跨域科技，她說「跨度很大」，平時身兼教學、行政以及課程推廣，行事曆總是排滿任務，但也累積很多教學經驗，因此發展一套獨特的「加法哲學」。

「我在教學歷程中發現，每個孩子都有自己的天賦。」陪伴學習弱勢的學生多年，吳怡慧擁有豐富的學習扶助經驗，面對不被外界看好的學生，她總能在他們身上找到亮點，碰到狀況很多的學生，她也不會太早給他們貼上不用功的標籤，「我的學習之路順遂，成績也很好，成為老師之後，若只從自己的經驗視角去看待學生，就會產生盲點，很容易認為學生不夠努力、沒有用心。」

吳怡慧認為，不能要求學生訂定過高的目標，「目標太高時，學生會想求生逃避，認為即使努力也沒有進步，最後萌生退意。」面對這類學生，她也不會一味要求英文「減C」，而是利用「加法」的方式激勵，「你只要對個幾題，你就保底囉！接下來都是賺到的。」換個角度，她給學生正向鼓勵，也與學生協商一個可以做到的學習目標，幫助學生搭好鷹架，學生才能找回自信，學習起來更有動力。

如今吳怡慧笑說每天都在「搞東搞西，做些有的沒有的」，為的是給學生一個嘗試展演的舞台，從中發掘自己的能力所在，「如果沒有機會去嘗試，孩子怎麼知道自己有沒有興趣？有沒有能力做到？」她也深知時代正在改變，孩子的眼界拓寬，老師更要與時俱進，因此不斷精進教學吸收新知，嘗試不同職務挑戰，「跟著孩子與夥伴老師們一起共學成長，見到教育現場的動能，面對自己的教學場域時，就會更樂於付出。」