自然組學不學社會成戰場！國教院主任以張榮發...

自然組學不學社會成戰場！國教院主任以張榮發基金會大樓為例

1年前

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自然組學不學社會成戰場！國教院主任以張榮發基金會大樓為例

學生團體EdYouth今（9）日在張榮發基金會辦理「這次換我說！108課綱高中職論壇」，邀請近百位高中生發表在教育現場的所見所聞，有學生提出，課綱應刪除自然組社會必修，以達成繁星制度公平，引發熱議。國教院課程及教學研究中心主任楊秀菁以今天論壇舉辦地點－「張榮發基金會」大樓為例，過去是國民黨部，學生可能會好奇，怎麼會轉變為張榮發基金會，這就是社會領域很重要的一環。

我是廣告請繼續往下閱讀今天論壇上有來自北市的學生分析並比較討論繁星制度的優劣。學生在簡報中呈現對200位學生的調查中，有64.6%的學生認為，自然組與社會組選修課程不同，在成績計分上有差異；57.5%的學生認為社會組爭取繁星資格較自然組容易。因此，學生提出自然組應該取消社會科必修，或是社會組應該增加自然科必修，以達成繁星制度公平。

該意見一出，就引發在場自然組與社會組學生，激辯社會領域是否重要，自然組學生是否還要必修社會，主辦單位EdYouth也發出新聞稿，表明不應刪除，才能確保學生成為有思辨能力的社會公民。

但台中女中學生指出，108課綱自然組與社會組學分不平等，社會領域必修18學分，自然領域僅12學分，扣掉探究與實作的4學分，學科知識只剩8學分，對比99課綱的16學分，形同腰斬；若教育部聲稱自然領域學分沒有減少，只是移到選修，那為何社會領域不能移一些學分到選修？又為何自然組在高二上分流，還要讀必修社會，這很不合理。

楊秀菁以今天論壇舉辦場地、位於台北市中山南路11號的張榮發基金會大樓為例，分享這裡是國民黨舊黨部大樓，她曾來這裡查找資料，了解國民黨部為何會變成張榮發基金會，甚至再往前推，國民黨如何取得這塊土地，之後又為何轉移給張榮發基金會，增加學生的好奇心後，接著詢問「大家有沒有想要進行歷史探究了？」以此說明社會領域的重要性。

另外，她提到，原本學測五選四是想讓學生適性選擇、減輕壓力，卻讓大眾誤以為社會組不用學自然、自然組不用學社會，這是完全錯誤的概念；至於為何學生會覺得社會科學分比自然科多呢？這是因為108課綱核心素養的壓力，比較多會放在社會領域上，因為在公民養成階段，社會科確實要多學一點，但並不代表自然科就不重要。

第二屆108課綱高中職論壇涵蓋全台高中、高職同學報名，分為育才、選才，以及今年首度新增的高職三大主題，並有四場次，場次三為「高中教學現場真心話（一）」，有學生在該場次提問，社會組、自然組存有歧異，雙方不了解對方課程，產生許多誤會，許多自然組學生會以為社會科「探究與實作」產出報告，相對自然科要考試較輕鬆，但探究、訪談付出的心力，絕對不亞於讀書，希望大眾別再對社會組有偏見，也希望政府能消弭誤會。

楊秀菁回應，「大家知道對於張榮發基金會大樓有興趣，要做多少調查、看多少資料嗎？」可能要從1945年、戰後台灣史開始看到現在，而「社會探究與實作」最有趣的地方就是每個人的報告都不會是完美的，一定無法全面、無缺失，這也是為何要到大學繼續探究的原因，而社會議題包括族群、國家、性別、轉型正義，包山包海，都是形塑現代公民很重要的知識，「聽了有沒有非常想修？」

有學生以中一中「烯環鈉」歧視原住民，台大經濟系選舉政見爆出性別、族群歧視等案例，說明社會領域課程的重要性。

樹林高中原住民專班學生也提到，108課綱課本出現原住民族文化但資訊卻很片面，所以原住民無法得到尊重，原住民專班與普通班欠缺交流，使其產生誤會和仇言等，建議在社會領域課程（歷史、公民、國文）應加入更多原住民相關知識，辦課程和活動減少隔閡，例如文化課程交流、建立社團或者選修課程。

楊秀菁說，有關原住民歷史，建議大家去看選修課本，有介紹美洲、紐澳原住民，另外，在這套課本中看到的美國首任總統華盛頓，會與美國獨立運動中的華盛頓完全不一樣，這就是歷史有趣的地方，可以用不同角度看問題，社會領域就是要認識歧異，在不同立場下，找到相對好的方案。